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通級で文章題をどう指導するか。使うのは算数文章題イメージトレーニング。絵を描かせますが、見るのは上手さではありません。もんだい文の①②③が絵の中にあるかどうか。すぐに答えを教えない進め方まで書きました。

通級で位取りと九九をどう指導するか。研修で勧められる位取りシートもタイルも九九表も、私は使いません。プリントに位の部屋があるからです。スマイル式九九プリントをWMIで選び分ける方法まで書きました。

通級で数処理・数概念をどう指導するか。1回5分、足りなければ5分×2に割ります。答えが合っていても、どう数えているかを見る。「いくよ〜、はい！」でパッと答えさせる声かけまで書きました。

通級で算数をどこまでやるのか。算数の力を数処理・数概念・計算・文章題に分けると、線が引けます。私が指導しているのは数処理・数概念・数的事実の3つ。筆算は教えません。でも、位取りと九九は教えます。

通級で「見て記憶」（視覚的短期記憶）をどう指導するかを紹介します。市販のトランプを使った神経衰弱の4段階、演技による難易度調整、「板書が写せない」の裏にある3つの力の関係、そして「減る」形で現れる変化のサインまで解説します。

通級で「よく見よう」（視覚認知）をどう指導するかを紹介します。点つなぎを1枚ずつ渡す進め方、目の運動との組み合わせ、7段階の難易度、斜線でつまずく子への4段階の手立てまで解説します。

通級で「言葉のイメージ（概念形成）」をどう指導するかを紹介します。教材2つの順番と並行のさせ方、1回3〜7分の進め方、子どもに書かせる理由、変化のサインまで。現役通級担当が解説します。

通級の「言葉（語彙）」指導のやり方を紹介します。教材は2つだけ、1回はプリント3枚で7〜10分。子どもには鉛筆を持たせず、考えることだけに力を使わせます。効果が見えにくい指導を、なぜ続けるのか。現役通級担当が解説します。

通級で実際に会話する指導の進め方を解説します。質問者と回答者に分かれ、「いつ・どこ・だれ・なに・なぜ・どんな」の質問のコツを使って2分回し、交代する。思いつかない子への4段階の手立てまで、現役通級担当が紹介します。

質問に単語でしか答えられない、話が広がらない。そんな子への通級の「おしゃべり」指導を、まずワークシート編から解説します。会話は消えてしまうから、紙で見える形にして会話の型を増やす。空白の吹き出しを埋める教材の進め方と難易度の上げ方を、現役通級担当が紹介します。