- 板書を写すのが遅い・間に合わない → 「「符号」が低い子への指導【PSI編②】」／「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」／「「目の運動」プリント編【実際の指導編④】」
- 書き写しに使う教材を知りたい → 「「符号」のオススメ教材【PSI編③】」
- 文字がマスからはみ出す・形が整わない → 「「積木模様」が低い子への指導【VSI編②】」／「「積木模様」のオススメ教材【VSI編③】」
- 字が乱雑・筆圧が強すぎる／弱すぎる → 「「手の運動」の指導（巧緻性・運筆）【実際の指導編⑥】」
- 「がっこう」を「がこう」と書く（促音・長音・拗音の書き間違い） → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- 小さい「っ・ゃ・ゅ・ょ」をどこに入れるか迷う → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- ひらがな・カタカナが覚えられない・定着しない → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 字の形がパッと思い出せない・鏡文字になる → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 日記や感想文が「書けない」「何もない」と止まる → 「「作文」の指導（5W1Hで組み立てる）【実際の指導編⑪】」
- 作文がいつも「〇〇をしました。楽しかったです。」で終わる → 「「作文」の指導（5W1Hで組み立てる）【実際の指導編⑪】」
- 漢字テストがいつも取れない・「案内」を「安内」と書く → 「「漢字」①読み・意味編【実際の指導編⑫】」
- 漢字の形が崩れる・線が多い少ない・偏と旁が逆 → 「「漢字」②形・書き編【実際の指導編⑬】」
📖 読む
- 漢字・熟語が読めない、意味が分からない → 「「漢字」①読み・意味編【実際の指導編⑫】」
- 音読で行を飛ばす・同じ行をくり返す → 「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」／「「目の運動」プリント編【実際の指導編④】」
- 本を読むとすぐ「疲れた」と言う → 「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」
- 一文字ずつの拾い読みになる・特殊音節で詰まる → 「「音読」の指導【実際の指導編⑦】」
- 音読の宿題を嫌がる → 「「音読」の指導【実際の指導編⑦】」
- 特殊音節（っ・ー・ゃゅょ）の読み書きを理解させたい → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- ひらがな・カタカナがまだ読めない・あやしい → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 音読はできるのに、内容が読み取れていない → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
- 設問にダラダラ答える・的外れな答えになる → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
- 「なぜ？」と聞かれても単語でしか答えられない → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
- 同じ漢字を場面に合った読みで読めない（同形異音語） → 「「漢字」③使い分け編【実際の指導編⑭】」
- 読めるのに、語句の意味が分かっていない → 「「意味調べ」教科書の“知らない言葉”を調べる【実際の指導編⑮】」
🗣 言葉・説明
- 語彙が少ない・言葉で説明できない → 「「単語」が低い子への指導【VCI編②】」／「「単語」のオススメ教材【VCI編③】」
- 「どこが似てる？」が答えられない・概念の理解が弱い → 「「類似」が低い子への指導【VCI編④】」／「「類似」のオススメ教材【VCI編⑤】」
- 教科書や授業の言葉の意味が分からない・語彙を増やしたい → 「「意味調べ」教科書の“知らない言葉”を調べる【実際の指導編⑮】」
- 慣用句やことわざを字義通りに受け取ってしまう・言葉のニュアンスがつかめない → 「「ことわざ・慣用句」教える？教えない？の線引き【実際の指導編⑯】」
- 発表や会話で、何が言いたいか伝わらない・話が発散する・人前で話すのが苦手 → 「「スピーチ」結論→理由→まとめで“端的に順序よく”話す【実際の指導編⑰】」
- 質問に単語でしか答えられない・話が広がらない・答えるまでに時間がかかる → 「「おしゃべり」①ワークシートで会話の型を増やす【実際の指導編㉓】」
- 会話が続かない・質問ができない・「うん」など単語で返してしまう → 「「おしゃべり」②質問と回答で2分間会話し続ける【実際の指導編㉔】」
- 知っている言葉が少ない・「あれ」「これ」が多い・気持ちを言葉で説明できない → 「「言葉（語彙）」プリント3枚で語彙を増やす【実際の指導編㉕】」
- 「〜の仲間」が答えられない・要約や「まとめましょう」で手が止まる・抽象的な話についていけない → 「「言葉のイメージ」言葉と言葉をつないで概念を育てる【実際の指導編㉖】」
👂 聞く・覚える
- 指示を聞いても忘れてしまう → 「「数唱」が低い子への指導【WMI編②】」／「「数唱」のオススメ教材【WMI編③】」
- 見て覚えるのが苦手 → 「「絵のスパン」が低い子への指導【WMI編④】」／「「絵のスパン」のオススメ教材【WMI編⑤】」
🧮 考える・応用する
- 算数の文章題・応用問題でつまずく → 「教科学習につなげる指導【FRI編②】」／「教科学習のオススメ教材【FRI編③】」
- 初めての場面・急な変更が苦手 → 「新規場面につなげる指導【FRI編④】」／「新規場面のオススメ教材【FRI編⑤】」
⏱ 作業のスピード
- テストやプリントが時間内に終わらない → 「PSI（処理速度）の基本方針【PSI編①】」
- 見比べる・探すのが遅い → 「「記号探し」が低い子への指導【PSI編④】」／「「記号探し」のオススメ教材【PSI編⑤】」
🏃 体・運動
- 授業中、姿勢が崩れる・椅子からずり落ちる → 「「運動」の指導（体幹・バランス）【実際の指導編⑤】」
- 体育の動き（マット・ボール・縄跳び）が苦手 → 「「運動」の指導（体育につなげる動き）【実際の指導編⑤】」
- 不器用・はさみや定規がうまく使えない・着替えが遅い → 「「手の運動」の指導（道具操作）【実際の指導編⑥】」
😊 気持ち・友だち関係
- 友だちとよくトラブルになる・ケンカや言い合いが多い → 「「気持ち」の指導｜SSTと般化＝学級適応【実際の指導編⑱】」
- 気持ちを言葉にできない・カッとなって手が出る → 「「気持ち」の指導｜SSTと般化＝学級適応【実際の指導編⑱】」
- 授業中に困る行動がある・空気が読みにくい → 「「気持ち」の指導｜SSTと般化＝学級適応【実際の指導編⑱】」
- ゲームや遊びで自分に都合よくルールを変える・負けを受け入れられない → 「「気持ち」の指導①｜ワークシート1枚の進め方【実際の指導編⑲】」
- 先生の話の途中で質問してしまう・思ったことをすぐ口に出す → 「「気持ち」の指導③｜「どこが」と「なぜ」を子どもに言わせる【実際の指導編⑳】」
- 友だちの物を勝手に使ってしまう・相手の言い分を聞けない → 「「気持ち」の指導④｜絵カードは、ワークシートの次の段階【実際の指導編㉑】」
- トラブルが起きた時に、相手の言い分を聞けず一方的に責めてしまう → 「「気持ち」の指導⑤｜絵カード3枚の進め方【実際の指導編㉒】」
🧭 指導の組み立て・WISCの読み方
- WISCの結果、どう活かせばいいか分からない → 「WISC完全ガイド」
- 通級の45分、どう組み立てればいいか分からない → 「指導をひとつに絞らない理由【実際の指導編①】」／「45分を“指導パーツ”で組み立てる【実際の指導編②】」
- 教材の選び方・活かし方に悩む → 「教材の選び方と使い方の基本【前編】」／「教材を指導に活かす工夫と視点【後編】」
- 自立活動って結局何をすればいい？ → 「通級指導における自立活動とは」
🤝 役割・保護者・メンタル
- 通級担当の役割・立ち位置に悩む → 「通級担当の役割（黒子として振る舞う）」／「通級担当に必要な3つの視点」／「「課題の分離」で自分を守る立ち振る舞い【後編】」
- 誰もがぶつかる壁を知っておきたい → 「通級担当がぶつかる「5つ」の壁」／「5つの壁の乗り越え方【後編】」
- 保護者対応が難しい・関係づくりに悩む → 「保護者対応が難しい理由と関係構築のポイント【前編】」／「難しい保護者との具体的な対応法【後編】」
- 自分のメンタルを守りたい → 「職場でメンタルを守る方法【前編】」／「プライベートでメンタルを守る3つの方法」
見つからない困りごとがあれば、お問い合わせフォームから送ってください。
今後の記事の参考にさせてもらいます🙂
大丈夫！
一緒に頑張っていきましょう😊
「クラスのあの子の、あの困りごと」。
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気になる困りごとを見つけたら、リンク先の記事へどうぞ☝️
※大事な前置き：困りごとの背景は複合的です。「この困り＝この力の低さ」と決めつけたり、断定したりしてはいけません。あくまで「手がかりの一つ」として読んでください。
📝 書く・写す
- 板書を写すのが遅い・間に合わない → 「「符号」が低い子への指導【PSI編②】」／「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」／「「目の運動」プリント編【実際の指導編④】」
- 書き写しに使う教材を知りたい → 「「符号」のオススメ教材【PSI編③】」
- 文字がマスからはみ出す・形が整わない → 「「積木模様」が低い子への指導【VSI編②】」／「「積木模様」のオススメ教材【VSI編③】」
- 字が乱雑・筆圧が強すぎる／弱すぎる → 「「手の運動」の指導（巧緻性・運筆）【実際の指導編⑥】」
- 「がっこう」を「がこう」と書く（促音・長音・拗音の書き間違い） → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- 小さい「っ・ゃ・ゅ・ょ」をどこに入れるか迷う → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- ひらがな・カタカナが覚えられない・定着しない → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 字の形がパッと思い出せない・鏡文字になる → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 日記や感想文が「書けない」「何もない」と止まる → 「「作文」の指導（5W1Hで組み立てる）【実際の指導編⑪】」
- 作文がいつも「〇〇をしました。楽しかったです。」で終わる → 「「作文」の指導（5W1Hで組み立てる）【実際の指導編⑪】」
- 漢字テストがいつも取れない・「案内」を「安内」と書く → 「「漢字」①読み・意味編【実際の指導編⑫】」
- 漢字の形が崩れる・線が多い少ない・偏と旁が逆 → 「「漢字」②形・書き編【実際の指導編⑬】」
- 音は同じだが場面に合わない漢字を書く（同音異義語・こうえん→公園/講演） → 「「漢字」③使い分け編【実際の指導編⑭】」
- 斜め線が引けない・図形の作図が苦手・漢字テストの再テストが何度も続く → 「「よく見よう」点つなぎで見る力を育てる【実際の指導編㉗】」
📖 読む
- 漢字・熟語が読めない、意味が分からない → 「「漢字」①読み・意味編【実際の指導編⑫】」
- 音読で行を飛ばす・同じ行をくり返す → 「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」／「「目の運動」プリント編【実際の指導編④】」
- 本を読むとすぐ「疲れた」と言う → 「「目の運動」対面トレ編【実際の指導編③】」
- 一文字ずつの拾い読みになる・特殊音節で詰まる → 「「音読」の指導【実際の指導編⑦】」
- 音読の宿題を嫌がる → 「「音読」の指導【実際の指導編⑦】」
- 特殊音節（っ・ー・ゃゅょ）の読み書きを理解させたい → 「言葉のきまり（特殊音節）の指導【実際の指導編⑧】」
- ひらがな・カタカナがまだ読めない・あやしい → 「「文字（仮名）」の指導【実際の指導編⑨】」
- 音読はできるのに、内容が読み取れていない → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
- 設問にダラダラ答える・的外れな答えになる → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
- 「なぜ？」と聞かれても単語でしか答えられない → 「「読み取ろう（読解）」の指導【実際の指導編⑩】」
🗣 言葉・説明
- 語彙が少ない・言葉で説明できない → 「「単語」が低い子への指導【VCI編②】」／「「単語」のオススメ教材【VCI編③】」
- 「どこが似てる？」が答えられない・概念の理解が弱い → 「「類似」が低い子への指導【VCI編④】」／「「類似」のオススメ教材【VCI編⑤】」
👂 聞く・覚える
- 指示を聞いても忘れてしまう → 「「数唱」が低い子への指導【WMI編②】」／「「数唱」のオススメ教材【WMI編③】」
- 見て覚えるのが苦手 → 「「絵のスパン」が低い子への指導【WMI編④】」／「「絵のスパン」のオススメ教材【WMI編⑤】」
🧮 考える・応用する
- 算数の文章題・応用問題でつまずく → 「教科学習につなげる指導【FRI編②】」／「教科学習のオススメ教材【FRI編③】」
- 初めての場面・急な変更が苦手 → 「新規場面につなげる指導【FRI編④】」／「新規場面のオススメ教材【FRI編⑤】」
⏱ 作業のスピード
- テストやプリントが時間内に終わらない → 「PSI（処理速度）の基本方針【PSI編①】」
- 見比べる・探すのが遅い → 「「記号探し」が低い子への指導【PSI編④】」／「「記号探し」のオススメ教材【PSI編⑤】」
🏃 体・運動
- 授業中、姿勢が崩れる・椅子からずり落ちる → 「「運動」の指導（体幹・バランス）【実際の指導編⑤】」
- 体育の動き（マット・ボール・縄跳び）が苦手 → 「「運動」の指導（体育につなげる動き）【実際の指導編⑤】」
- 不器用・はさみや定規がうまく使えない・着替えが遅い → 「「手の運動」の指導（道具操作）【実際の指導編⑥】」
🧭 指導の組み立て・WISCの読み方
- WISCの結果、どう活かせばいいか分からない → 「WISC完全ガイド」
- 通級の45分、どう組み立てればいいか分からない → 「指導をひとつに絞らない理由【実際の指導編①】」／「45分を“指導パーツ”で組み立てる【実際の指導編②】」
- 教材の選び方・活かし方に悩む → 「教材の選び方と使い方の基本【前編】」／「教材を指導に活かす工夫と視点【後編】」
- 自立活動って結局何をすればいい？ → 「通級指導における自立活動とは」
🤝 役割・保護者・メンタル
- 通級担当の役割・立ち位置に悩む → 「通級担当の役割（黒子として振る舞う）」／「通級担当に必要な3つの視点」／「「課題の分離」で自分を守る立ち振る舞い【後編】」
- 誰もがぶつかる壁を知っておきたい → 「通級担当がぶつかる「5つ」の壁」／「5つの壁の乗り越え方【後編】」
- 保護者対応が難しい・関係づくりに悩む → 「保護者対応が難しい理由と関係構築のポイント【前編】」／「難しい保護者との具体的な対応法【後編】」
- 自分のメンタルを守りたい → 「職場でメンタルを守る方法【前編】」／「プライベートでメンタルを守る3つの方法」
見つからない困りごとがあれば、お問い合わせフォームから送ってください。
今後の記事の参考にさせてもらいます🙂
大丈夫！
一緒に頑張っていきましょう😊