WISC：PSI（処理速度）が低い子への通級指導｜基本的な考え方と方針【PSI編①】

WISCを活かした指導

こんにちは‼️
通級担当として、10年以上・100人以上の指導歴がある「ねこもみじ」です🙂

あ、そうそう。
きっとあなたは覚えていると思うけど。
今年度、私は異動したんですよ。
あなたはちゃんと覚えていましたよね笑？？
で、異動してどうなんって話。
結論。
ありがたい職場です🙂
子どものこと・学校全体のことを考えて行動したら、ちゃんとフィードバックがある環境。
直接のフィードバックがなくても、「動いてくれて助かるな〜」という雰囲気がある環境。
職員室もにぎやかで、放課後は笑い声やツッコミがよく聞こえてくる。

結論。
ほんま異動になって良かった笑
環境って大事やね。
通級担当である私たちは、通級に学びに来ている子たちにとって良い環境＝先生・大人でありたいですよね。
これは真面目な話。
そのために、日々ほんのちょっとでいいから努力して、賢くなって、前進していきたいですね。

さて。
VCI（言語理解）・VSI（視空間）・FRI（流動性推理）・WMI（ワーキングメモリー）と続いてきて、今回からはPSI（処理速度）が低い子への通級指導シリーズです。
ついに、WISCの5つの指標の最後‼️
イェーイ‼️
長かったけど、ここまで来たぜっ‼️

先に言っときます。
このPSI編、WISCシリーズの中では一番「明るい」内容になります。
なぜか？
PSI（処理速度）は、通級で伸ばせて、学級での変化が出るからです。

本記事を読むことで、

PSI（処理速度）が低い子に、通級でどんな指導をすればいいのか？

が分かります。

結論から言うと、PSI（処理速度）は学習で必要な「作業する力」。
ここが低い子は、板書を写したり、テストを解いたり…という”作業”に、人一倍時間がかかります。
でも、安心してください。
PSI（処理速度）は、通級で確実に伸ばせます。
学級で「いつの間にかノートが書けるようになってた」といった目に見える変化が出やすいんです。
本記事では、PSIとは何か、学級でどんな困りに出るか、通級でどう方針を立てるかをお話しします。

では、内容に入っていきましょう！

PSI（処理速度）って、どんな力？

一言で言うなら、PSI（処理速度）は、学習で必要な「作業する力」です。

学習って、考える力だけじゃないです。
思考するだけで良かったら黒板とかノートいらんやん笑
学習時は、黒板を見て、ノートに写す。
問題を読んで、答えを書く。
プリントの空欄を次々に埋めていく。
こういう作業が必ずあります。

この作業を、一定のスピードで・正確にこなす力。
それがPSI（処理速度）です。
机に向かっている時間の、けっこうな割合がこの”作業”で占められている…と考えたら、PSIの大切さが分かってもらえると思います。

学級では、こんな困りとして現れる

PSIが低い子の困りは、教室では「遅さ」として見えることが多いです。
あなたの教室にも、こんな子はいませんか？

  • 板書を写すのが遅い。写しきる前に、黒板が消される。
  • テストやプリントが時間内に終わらない。理解しているのに、最後まで到達できない。
  • 作業がいつも最後。みんなが次に進んでいるのに、まだ書いている。
  • 丁寧にやると遅い／速くやると雑。の二択になりがち。
  • 写すこと自体に力を取られて、肝心の内容理解まで届かない。

これらは、「やる気がない」「ダラダラやっている」ように見えて、実は「作業する力」が弱いから起きているんです。（※もちろん、PSIの低さだけで説明してはいけないし、断定もしてはいけません）
その場合、急かしても叱っても、速くはなりません。
だって、作業する力そのものが低いんだから。
この見方ができるかどうかが、通級でどんな指導をするかの第一歩です。

下位検査は「符号」と「記号探し」

PSIの下位検査は2つあります。

  • 符号：見本を見ながら、対応する記号を素早く書いていく課題。
    「見て・写して・書く」スピードを見ます。
  • 記号探し：示された記号が並びの中にあるかを、素早く見つける課題。
    「見比べて・探して・判断する」スピードを見ます。

ざっくり言うと、符号は「書く」寄り、記号探しは「探す」寄りかなと。
このシリーズでは、②③で「符号」、④⑤で「記号探し」をそれぞれ指導と教材に分けて扱っていきます。
分けては書くんですけど、一緒に指導することも多いですね。

基本スタンス──PSIは「高まりやすい」

ここが、このシリーズで一番伝えたいところ‼️

これまでのVCI・VSI・FRI・WMI編でも、私は「通級で力は伸びる」とお話ししてきました。
でも、学級での般化については、「見えにくい」「言い切れない」と正直に保留してきた部分も結構あるんですよ。
WMIなんて、「そもそも大きく伸ばすのは難しい」と書いたくらい。

でも、PSIは違う。

PSIは、通級で確実に伸ばせます。断言できます。

「最近、ノート書くの速くなった気がする」
「あの子、最近はみんなと同じくらいのスピードで写せてますよ」
こういった担任からの嬉しい報告が、早ければ2ヶ月くらいで出てくる。
（※もちろん2ヶ月は最速の場合。通常は半年くらいやれば効果が見えてきます）
こういう学級適応を出しやすい。

「で、通級で具体的に何をするの？」
それは、次回【PSI編②】でお話ししますね☝️

よくある質問（FAQ）

Q. PSI（処理速度）って、何ですか？

私は「学習で必要な”作業する力”」と考えています。
黒板を写す、問題を解く、プリントを埋める…そういう”作業”を、一定のスピードで正確にこなす力です。
ここが弱いと、分かっていても作業が終わらない、という困りが出ます。

Q. PSIは、通級で高められますか？

はい、高められます。
断言できます。
私の経験上、PSIは通級で一番伸ばしやすい力だと思っています。
しかも、「いつの間にか学級でノートが書けるようになっていた」というふうに、般化＝学級適応まで見えやすいのが特徴です。

Q. 符号と記号探し、どちらを見ればいいですか？

基本は、両方を一緒に伸ばしていくイメージで大丈夫です。
ただし、どちらかが極端に低ければ、符号なら”書く”、記号探しなら”探す”の指導に重心を置きます。
具体的な指導は②以降でお話しします。

まとめ

  • PSIは「学習で必要な”作業する力”」。
    弱いと、分かっていても作業が終わらない（＝やる気の問題ではない）
  • 困りは教室で「遅さ」として現れる（板書・テスト・作業がいつも最後…）
  • 下位検査は「符号」（書く寄り）と「記号探し」（探す寄り）。
    ただし私は一緒に指導することも多い
  • PSIは、「通級で確実に伸ばせる」。
    だから、般化＝学級適応を出しやすい

次回【PSI編②】では、「符号」が低い子への具体的な指導に入っていきます。

WISCシリーズも、ついに最後のPSI編。
ここまで書き続けてこられたのは、読んでくれているあなたがいるからです。
ほんとに、ありがとう✨️
少しでもあなたの役に立てていれば嬉しいです。

大丈夫！
一緒に頑張っていきましょう😊

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