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連続絵カード3枚をどう進めるか、実際の教示と問いをそのまま公開します。1文ずつ分解させる理由、「どんな表情？」「なんで？」の意味、2周目の「ズバッと」、担任との共有まで。現役通級担当が再現図つきで解説します。

通級の「気持ち」の指導で使う連続絵カード（エスコアール・小学校版）。3枚1セットの型、なぜワークシートの次の段階なのか、どの子に・どの箱を使うのか、1回何分か。現役通級担当が再現図つきで解説します。

気持ちのワークシートで、私がこだわっている2つの質問があります。「どこが良くないですか？」（行動の特定）と「なぜですか？」（理由）。なぜ分けて聞くのか、なぜ子どもに言わせるのか。般化＝学級適応につながる関わり方を、現役通級担当が解説します。

通級の「気持ち」の指導で使うSSTワークシート。1枚をどう進めるのか、実際のやりとりを会話でそのまま公開します。丸のつけ方、良くない選択肢から扱う理由、赤と青の使い分け、まとめまで。現役通級担当の実践を再現図つきで解説します。

通級の「気持ち・社会性」の指導を、現役通級担当が解説。SST（ソーシャルスキルトレーニング）の正式な手続きを押さえたうえで、最大の壁である「般化＝学級適応」にどう向き合うか。担任との指導記録ベースの共有まで、実践から率直に語ります。

発表しても何が言いたいか伝わらない、話が発散する子へ。通級の「スピーチ」指導を、テーマ→関係ある言葉→1つ選ぶ→結論・理由・まとめの流れで“端的に順序よく”話せるように。作文との使い分け、進め方、無料ワークシートまで現役通級担当が解説します。

通級で「ことわざ・慣用句・オノマトペ」は教えるべき？ 現役通級担当が“あえて力を入れていない”理由（学級での変容を説明できるか、という判断軸）と、それでもやるなら「教科書の先取り」で、という考え方・教材・進め方を正直に解説します。

通級の「実際の指導」＝どう教えるか、の全体像。目の運動・音読・漢字・作文など15の指導を、45分の中でどう組み合わせて・並行して使うのか。困りごとやWISCの結果から必要な指導にたどり着ける地図として、現役通級担当がまとめた完全ガイドです。

音読はできるのに、読んでいる文の意味が分かっていない。そんな子へ。国語の教科書から「知らない言葉」を拾い、意味を調べて先取りし、学級の授業の理解と意欲を高める「意味調べ」の指導を、見極めから終わりの考え方まで現役通級担当が解説します。

「こうえん」を場面に合わない漢字で書く、同じ漢字を場面に合った読みで読めない…。漢字の“使い分け”でつまずく子へ。同音異義語・同形異音語の指導を、まなびの読み・意味編ワークを使った通級の実践として解説します。