実際の指導

「お話」の目標は、子どもが決める。1回目の質問、「頑張る」「〇〇しない」を行動に変える返し方、思いつかない子への提案の仕方、板書1,400個の目標に見えた4つの型をまとめました。

「お話」は、子どもが学級で実行する目標を自分で決め、実行し、○△×で振り返る指導。板書495枚の目標を数えた結果と、行事と相性がいい理由、始める前に見ていることをまとめました。

通級で使っている聞き取り教材77ワークを、注意の4つ（選択・持続・配分・転導）と記憶に全部分けました。手を動かすなら配分、頭の中で切り替えるなら転導。検査では見えない力を、どう見立てて1枚を選ぶか。

通級で文章題をどう指導するか。使うのは算数文章題イメージトレーニング。絵を描かせますが、見るのは上手さではありません。もんだい文の①②③が絵の中にあるかどうか。すぐに答えを教えない進め方まで書きました。

通級で位取りと九九をどう指導するか。研修で勧められる位取りシートもタイルも九九表も、私は使いません。プリントに位の部屋があるからです。スマイル式九九プリントをWMIで選び分ける方法まで書きました。

通級で数処理・数概念をどう指導するか。1回5分、足りなければ5分×2に割ります。答えが合っていても、どう数えているかを見る。「いくよ〜、はい！」でパッと答えさせる声かけまで書きました。

通級で算数をどこまでやるのか。算数の力を数処理・数概念・計算・文章題に分けると、線が引けます。私が指導しているのは数処理・数概念・数的事実の3つ。筆算は教えません。でも、位取りと九九は教えます。

通級で「見て記憶」（視覚的短期記憶）をどう指導するかを紹介します。市販のトランプを使った神経衰弱の4段階、演技による難易度調整、「板書が写せない」の裏にある3つの力の関係、そして「減る」形で現れる変化のサインまで解説します。

通級で「よく見よう」（視覚認知）をどう指導するかを紹介します。点つなぎを1枚ずつ渡す進め方、目の運動との組み合わせ、7段階の難易度、斜線でつまずく子への4段階の手立てまで解説します。

通級で「言葉のイメージ（概念形成）」をどう指導するかを紹介します。教材2つの順番と並行のさせ方、1回3〜7分の進め方、子どもに書かせる理由、変化のサインまで。現役通級担当が解説します。