通級の45分、どう作る？ 指導を“パーツ”で組み立てる【実際の指導編②】

通級の指導

こんにちは‼️
通級担当として、10年以上・100人以上の指導歴がある「ねこもみじ」です🙂

前回から、WISC編に続く新シリーズ「実際の指導編」をスタートさせました‼️ あくまでも私の中では、WISC編は「何を教えるか」。 そして、実際の指導編は「どう教えるか」。 こういう視点を前面に出して、書き進めていこうと考えています。 なぜか？ それが、きっとあなたの役に立つと考えているから。

で。
前回の概論では、「通級の指導は、ひとつに絞らず組み合わせて・並行してやるんだ」という話をしました。

でね。
そう言われると、次にあなたの頭に浮かぶのはこれですよね。

「組み合わせるって言うけど…じゃあ具体的に、45分どう組み立てんの？」

はい、出ました〜。
通級担当を悩ませ続ける、この問い再び…笑
今回は、そこにズバッと答えます。

結論から言うと、通級の45分は、「指導パーツ」を組み合わせて作ります。
ひとつの指導を“パーツ”として、いくつも並べて、45分を組み立てる。
パーツの長さは、短いものが基本（でも、お話みたいに長めのパーツもあります）。
そして、並べ方には、ちゃんと原則がある。

本記事を読むことで、

通級の45分を、どうやって「指導パーツ」で組み立てるのか？

が分かります。
では、内容に入っていきましょう！

そもそも「指導パーツ」って？

私は、ひとつひとつの指導を「指導パーツ」と呼んでいます。
（※私が勝手に呼んでるだけですけどね笑）

イメージは、時間のブロックを45分間に入れ込んでいくイメージです。
1つの指導が、1つのブロック。
6分のブロックもあれば、10分のブロックもある。
その大小のブロックを、45分という枠の中に入れ込んで組み立てる。
「言葉」「目の運動」「気持ち」といった指導…このブロックが、指導パーツです。

1パーツの長さは、「短く」が基本。
「お話」のように、10〜15分かける長めのパーツもありますが、多くは数分です。
なぜ短くするのか？
これは前回の概論で書いた通り、短いパーツを組み合わせる方が、子どもの集中・意欲が続くからです✨

まず、始まりと終わりは“決まってる”

組み立ては毎回変わりますが、始まりと終わりは、いつも同じ型です。

  • 最初：本人が「今日取り組む内容」を書く（1〜3分）→ あいさつ
  • 最後：お楽しみ・片付け → あいさつ

なぜ、最初に本人が書くのか？
「自分で取り組むんだ」という意識付け＝主体性を高めるためです。
通級は、やらされる場じゃない。
自分で決めて（＝自分で書いた内容に）、自分で取り組む。
その姿勢を、毎回の最初に「書く」という行動から高めます。

そして、最後の「お楽しみ」。
これは、「頑張って取り組んだら、良いことがある」を体験させたいから入れています。

ここ、誤解しないでほしいポイント☝️
私は、絶対に「頑張らないと、お楽しみの時間はないよ！」みたいな言い方はしません。
それは、ご褒美で釣ったり、脅したりしているだけ。
その子の主体性を高める上で、絶対に言っては・やってはいけない。
逆です。
私が言うのは、こう。

「今日もよく頑張ったね〜！ こんなに頑張って取り組んだのに、お楽しみの時間が3分も取れるよ！」

頑張りを一緒に喜ぶ。
加えて、楽しい記憶で終わるとまた通級に来たくなる。
この締めくくりまでが、ワンセットです。

実際の45分（低・中・高で1例ずつ）

言葉で説明するより、実物が早いですよね。
実際の組み立て方を、3つ出しますね🙂

例①：【低学年】学習に取り組む土台（運動面）を厚めに

  • （取り組む内容を本人が記入：1〜3分）
  • あいさつ：10秒
  • おしゃべり：5分
  • 運動：10分
  • 手の運動①：7分
  • 書き写し：4分
  • 手の運動②：7分
  • お楽しみ・片付け：3〜5分
  • あいさつ：10秒

例②：【中学年】言語面の力や会話によるコミュニケーションを厚めに

  • （取り組む内容を本人が記入：1〜3分）
  • あいさつ：10秒
  • 言葉①：6分
  • 気持ち①：10分
  • おしゃべり①：5分
  • 言葉②：7分
  • 気持ち②：4分
  • おしゃべり②：4分
  • よく聞こう：4分
  • お楽しみ・片付け：3〜5分
  • あいさつ：10秒

例③：【高学年】状況理解や自己表現、主体的な行動を厚めに

  • （取り組む内容を本人が記入：1〜3分）
  • あいさつ：10秒
  • おしゃべり：5分
  • 気持ち①：8分
  • お話：15分
  • スピーチ：10分
  • 気持ち②：4分
  • お楽しみ・片付け：3〜5分
  • あいさつ：10秒

（※見て分かる通り、ぴったり45分にはなりません。課題と課題の間の時間、来室の遅れ、その日のその子の状態、通級で学んでいる回数（基本的に回数が少ないほど取り組みはゆっくりになります）。こういった要素がいろいろあるので、あくまで“イメージ”として見てください）

ひとつ、気付いたことはありませんか？
同じパーツが、①②に分かれている（手の運動①②、言葉①②、気持ち①②）。
これ、わざとです。
もちろん笑
理由は、このあとの「原則」で説明します。

並べ方の原則

順番も時間配分も、なんとなくで決めているわけじゃありません。
指導内容を「なんとなく」で決めたことなんてない🤣
原則は、3つ。

① 今のその子にとって、一番大きな課題から

優先順位の高い課題から、先に指導します。
一番伸ばしたい部分に、一番集中力・意欲が高い前半にアプローチする、ということです。

② ただし、運動の課題は最優先

もし運動面に課題を感じたら、それは最優先で入れます。
運動は、座位保持・体幹・筋力などに関わる、学習姿勢そのものの土台だから。
ここがぐらつくと、他の指導の効きも悪くなる。
だから優先して、指導に組み込みます。

③ 長いパーツは、①②に分ける

さっきの「同じパーツが①②に分かれる」の正体が、これ。
たとえば「言葉」を10分やりたいとき。
そのまま10分やると、長くて集中が切れてしまう。
だから、①5分＋②5分に分けて、間に別のパーツを挟む。
こうすれば、1回あたりは「短時間」をキープできるし、教材を①と②で変えれば、指導に幅も出せる。

この③こそ、概論で言った「短時間 × 複数」を、実際に成立させるためのコツです。

指導パーツ早見表

実際に私が使っている「指導パーツ」を、ざっと一覧にしておきます。
（※詳しいやり方や教材は、各論で1つずつ紹介していきます。「近日公開」のものは、お楽しみに）

ちなみに「指導パーツ」にどういう名前をつけるか？
これ、めっちゃセンスが問われると思う。
子どもが理解しやすくて、指導するポイントを端的に・的確に表現している必要がありますからね。
あなたは、指導にどんな名前をつけていますか？
良かったら教えてほしいです🙂
（とは言っても、どうやって連絡を…？ですよね。実は、このサイトの「お問い合わせ」フォームから送れます🙂 良かったら、あなたの“指導の名前”を教えてください‼️）

指導パーツどんな力を育てる？専門的には…詳しく
目の運動見る力（目で追う・両目のチームワーク）視機能近日公開
運動姿勢・体幹など、学習姿勢の土台粗大運動
目と体の協応		近日公開
手の運動手先の器用さ・運筆・はさみなど道具操作微細運動
目と手の協応		近日公開
見て記憶見たものを覚えておく力視覚的短期記憶近日公開
おしゃべり質問者と回答者に分かれて会話する力語用（会話のやりとり）近日公開
気持ち感情・他者・状況理解と、場に応じた行動感情理解
他者理解
状況理解		近日公開
スピーチ端的に、順序よく話す力自己表現近日公開
お話／
プロジェクト		目標を立て→実行し→振り返る力自己理解
実行機能
客観視		近日公開
作文適切な構文で書く力構文近日公開
音読文字・単語・熟語を素早く正確に読む力視覚探査近日公開
文字平仮名・カタカナを素早く正確に読み書きする力流暢性
正確性		近日公開
漢字熟語・読み・意味を関連づける力正書法的処理近日公開
算数数の処理や計算、文章題や図形問題を解く力数処理
数概念
数的事実
数的推論		近日公開
読み取ろう文章題を端的に解く力読解（文章理解）近日公開
言葉語彙を増やす力語彙WISC編（VCI）
言葉のきまり特殊音節の理解・似た音の聞き分け特殊音節
音韻認識		WISC編（VCI）
言葉のイメージ　概念・抽象を形づくる力概念形成WISC編（VCI）
よく見よう見て正しく捉える力視覚認知WISC編（VSI）
組み合わせ形を組み立てる力（タングラム）視覚認知WISC編（VSI）
見つけよう規則性を見つける力帰納推論／規則性WISC編（FRI）
よく聞こう注意を選ぶ・続ける・配る・切り替える力注意の選択・
持続・配分・
転導		WISC編（WMI）
書き写し見て写す力視覚探査WISC編（PSI）

よくある質問（FAQ）

Q. どの指導パーツを選べばいいですか？

その子の実態と、学級での困りごとに応じて選びます。
そして、選んだら「大きい課題から・運動は最優先」で並べる。
何を伸ばすか（＝WISC編）と、どう組み立てるか（＝本記事）を、合わせて考えてみてください。

Q. 毎回、同じ組み立てにするんですか？

基本はそうです。
ただ、その子の状態や体調はその日によって違うので、微調整はします。
「今日はこの指導を長めにすると厳しいかもな…こっちの指導を先にもってこよう」とか。
変わらないのは「始まりと終わりの型」と「並べ方の原則」だけ。
中身は、いつも目の前のその子に合わせます。

Q. ぴったり45分にならないと、ダメですか？

大丈夫です、なりません笑
来室の遅れ、課題の間の時間、その日の調子…。
時間は前後します。
ぴったり45分にすることが目的ですか？
違いますよね。
型と原則さえ理解していれば、多少時間がズレても組み立ては崩れません。

まとめ

  • 通級の45分は、「指導パーツ」を組み合わせて作る（短いパーツが基本）
  • 始まりと終わりは固定の型：本人が内容を書く（主体性）／お楽しみで締める（頑張りを褒める）
  • 並べ方の原則：①大きい課題から ②運動は最優先 ③長いパーツは①②に分ける
  • ぴったり45分でなくていい。型と原則を持っていれば崩れない

「なぜ組み合わせるか（概論）」「どう組み立てるか（本記事）」ときて、次はいよいよ各論。
早見表に並んだ指導パーツを、ひとつずつ、詳しく紹介していきます。
まずは「目の運動」からにしようかな。
お楽しみに‼️

本記事の内容が、少しでもあなたの指導のヒントになっていれば嬉しいです。

大丈夫！
一緒に頑張っていきましょう😊

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